Overordnet formål

Centerklasserne er et integreret skole- og terapeutisk tilbud til normaltbegavede børn med bevægehandicap – ofte med tilknyttede specifikke vanskeligheder.
 Vi tilbyder et miljø, hvor undervisning og specialpædagogik går hånd i hånd for at sikre eleverne de bedste forudsætninger for læring, trivsel og deltagelse.

Formålet er at styrke elevernes selvstændighed, handlekompetence og livsduelighed gennem målrettet faglig undervisning, tværfaglig indsats og kompenserende støtte, så de kan trives i skolen, i hverdagslivet og i deres videre uddannelsesforløb.

Centerklasserne har egen SFO, der primært rummer indskolings- og mellemtrinselever. Eleverne har en fast kontaktpædagog, og aktiviteterne er alderssvarende og udviklingsstøttende. SFO’en samarbejder tæt med den almene SFO og klub om meningsfuld inklusion. Pædagogerne deltager desuden i undervisningen i skoledagen.

SFO’ens pædagogiske fokus er at styrke børnenes selvværd og forståelse af omverdenen, gennem aktiviteter og sociale relationer SFO’en er åben i skoleferier.

Centerklasserne optager elever fra Allerød Kommune og omkringliggende kommuner

Funktionsprofil

Elevgruppen er kendetegnet ved en bred variation i funktionsniveau.

• Kognitivt: Elevgruppen er som udgangspunkt normaltbegavede, men er udfordret af kognitive bearbejdningsvanskeligheder. Nogle elever kan have specifikke indlæringsvanskeligheder, hvilket kan give et reduceret tempo i læring og behov for konkretisering og gentagelse.
• Socialt: Nogle elever kan have svært ved at indgå i større fællesskaber og profiterer af små grupper med tætte relationer til voksne.
• Emotionelt: Enkelte elever kan have vanskeligheder med selvregulering og kan reagere med angst, uro
• Fysisk: Alle elever har fysiske funktionsnedsættelser, som kræver fysisk tilpasning af læringsmiljøer eller hjælpemidler, samt fysio- og ergoterapeutisk træning integreret i skoledagen.
• Kommunikation:  Eleverne modtager undervisning individuel eller på hold- og klassebasis alt efter den enkelte elevs behov. Vejledning gives konsultativt til både skole og hjem. Der arbejdes med alternativ kommunikation i bred forstand fx PODD, TTT, Bliss – og boardmaker, talemaskiner og kommunikationsprogrammer på pc, øjestyret PC og iPad.

Støttebehov

Eleverne profiterer af et læringsmiljø med tydelige rammer, forudsigelighed og klare strukturer, hvor undervisningen og den pædagogiske støtte kan tilpasses både gruppens og den enkelte elevs behov – både fagligt, socialt og personligt. De profiterer af visualisering, samt et miljø med lav arousal og sansemæssig tilpasning. Relationen til voksne er afgørende, og faste kontaktpersoner sikrer tryghed og kontinuitet.

Eleverne har brug for støtte til fysiske gøremål, i let eller svær grad.

Typiske udfordringer

Det er fælles for målgruppen, at de har brug ro og forudsigelighed i læringsmiljøet. Flere elever er udfordret på deres opmærksomhed og nogle elever har brug for at indlagte pauser i undervisning for at kunne justere deres arousal.

Som følge af deres diagnose/fysiske funktionsnedsættelse bliver største delen af eleverne hurtigere udtrættet end jævnaldrende elever i almenklasserne.

Potentiale og mål

Med det rette læringsmiljø og den rette støtte kan eleverne udvikle selvstændighed, øge deres deltagelse i fællesskaber og øge den faglige progression. 

Krav til faglighed og rammer

Arbejdet med målgruppen kræver medarbejdere med special- og neuropædagogiske kompetencer, viden om autisme-spektrumforstyrrelser, kommunikationsstøtte og traumebevidst tilgang. Høj normering og små klasser er en forudsætning. Samarbejdet med hjemmet, PPR og familieafdeling er centralt for at skabe helhedsorienterede forløb.

Eleverne undervises i folkeskolens fag på lige fod med alle andre elever, dog med hensyn til elevernes særlige behov og potentiale. Centereleverne vil, hvis det er meningsfuldt, have mulighed for integration i de almene klasser.

Alle faggrupper samarbejder tæt for at understøtte elevens hele udvikling.   

Undervisningen foregår i klassen, på hold og individuelt efter relevante didaktiske og pædagogiske overvejelser. IT-tekniske hjælpemidler; computer, smartboard og iPad; samt elevernes personlige hjælpemidler anvendes i vid udstrækning. Det er et mål, at alle elever lærer at benytte IT-tekniske hjælpemidler som fagligt eller kommunikativt redskab.

Terapi

Terapien yder vedligeholdende og undervisningsrelateret fysio- og ergoterapi.

Fysisk vurderes den enkelte elevs funktionsniveau og der foretages målrettet træning for at forebygge yderligere funktionsnedsættelse, og med den hensigt at fremme elevens selvhjulpenhed. Træningen foregår dels individuelt, dels på holdbasis og dels i samtænkning med undervisningen.

Logopæd

Eleverne modtager undervisning individuel eller på hold- og klassebasis alt efter den enkelte elevs behov.

Vejledning gives konsultativt til både skole og hjem. Der arbejdes med alternativ kommunikation i bred forstand fx PODD, TTT, Bliss – og boardmaker, talemaskiner og kommunikationsprogrammer på pc, øjestyret PC og iPad.

Afgrænsning

Tilbuddet er ikke målrettet elever, som har moderat eller svære generelle indlæringsvanskeligheder.  Det er heller ikke relevant for elever, der ikke har behov for fysio- og ergoterapi, som en del af deres skoletilbud

Overgange og fleksibilitet

Optag sker på baggrund af en faglig vurdering af funktionsevne og støttebehov – ikke udelukkende på diagnose. Der arbejdes løbende med muligheder for den enkelte elev ift. at kunne indgå i undervisning og/ eller fællesskaber i almenklasser.